Создание гармоничного и взаимного общения нелегко никому ребенку. Дети с ограниченными возможностями нуждаются в особом подходе от его характеристик. Ольга Авдева, психолог благотворительного фонда Gulf Stream, рассказала, как относиться к ASD и интеллектуальным нарушениям. общаться Как вы относитесь к детям и детям с ограниченными интеллектуальными возможностями?
По словам этого психолога, дети с ограниченными возможностями могут пойти в среднюю школу на месте проживания, а дети, у которых нет серьезных дублирующих расстройств развития, могут даже изучать. в общих Вы также можете посещать занятия. Эксперт по фонду научил меня более и эффективно. общение С ребенком с расстройством аутистического спектра:
- Декларатив язык Декларационные предложения могут поделиться тем, что вы чувствуете и что вы хотите, но вам не нужно отвечать на них словами. Пример «Я голоден», «не веселый», «сегодня снег?»: «Давай пойдем на детскую площадку». Я ношу ботинки ». Объедините простые, короткие и знакомые занятия.
- Прежде чем поговорить с ребенком, встаньте рядом с ребенком. Убедитесь, что глаза ребенка выше длины рук ребенка (например, изгиб, очистка, перемещение ребенка в высокое положение). Не забывайте, что вы не хотите смотреть на вас с такими заказами, как «». Если вы посмотрите прямо на глаза, вам может быть неудобно.
- Дети АСД могут быть отложены в других областях, даже если их навыки высоки. Очень трудно бросить или раскатать мяч, но вам может понравиться прыгать на шар для гимнастики.
- Используйте неказывочное общение, альтернативное общение, фотографии и фотографии, чтобы отразить содержание истории.
- Многим детям АСД трудно понять разговорной язык других людей, и они всегда могут отвлекаться от других стимулов в окружающем мире. Не кладите бремя на своего ребенка с длинными предложениями. Давайте просто поговорим. В дополнение к тому, чтобы просто говорить, давайте поговорим со всем телом, таким как выражение лица, движения рук и ног.
- Если ваш ребенок лежит на полу и истерически кричит, не вставайте и не замочите. Я отвлечен тактилем и любимым ребенком. Кроме того, это уменьшает сенсорные стимулы и уменьшает освещение и звук.
- Если вы хотите лучше понять ребенка с умственной отсталостью, вам следует внимательно наблюдать за выражением его лица. Эти дети не могут понять, что говорят другие, но способны улавливать тон, интонацию, мимику и отдельные слова.
- Говорите плавно, тихо, спокойным и дружелюбным тоном. Насколько это возможно, во время разговора называйте действия, которые вы совершали. Поддерживать внимание и интерес ребенка к деятельности и окружающему.
- Дети с серьезной умственной отсталостью не имеют глубоко развитой речи. Иногда это выражается в плавности предложения, которое сохраняет услышанные ранее интонации, но наполняет их смыслом. В остальных случаях речь не появляется и едва развита. Таких детей называют «безрес». Иногда они не заботятся об окружающей среде.
- Дети с ограниченными интеллектуальными возможностями реагируют на красивые вещи. Для установления контакта показывайте вещи, которые безопасны и удобны для ребенка. Например, прикосновение к вашей руке. Если ребенку неудобно, можно попробовать прикоснуться к нему игрушкой или другим предметом.
- Устанавливайте контакт постепенно, осторожно и осторожно. Некоторые дети стремятся к тесному контакту и не чувствуют дистанции. В этих случаях нужно уверенно продемонстрировать необходимость дистанцироваться. Поддерживайте инициативу вашего ребенка, даже если это неудобно. Детям необходимо чувствовать, что с их мнением считаются, обсуждают и принимают.
- Помните, что дети с ограниченными интеллектуальными возможностями имеют ограниченные возможности одинакового переноса поведения из одной ситуации в другую. Даже если мы соблюдаем правила в одном месте, мы часто оказываемся беспомощными, когда меняемся местами.
13 сентября 2022 Елена Антонова Редакция журнала
