Как предупредить нарушения речи у ребенка ? Причины задержки и нарушения речи в дошкольном возрасте .
(1047 обзоров)
М. Шохор Троцкий Критический учитель, кандидат в образование
Пятьдесят лет назад в Москве было всего 16 лингвистиков. В 1951 году школа Парапопулы в Московской академии образования (ныне университет) произвела 30 экспертов для исправления языковых расстройств. В настоящее время тысячи языковых терапевтов окончили образовательные университеты Москвы и местные и Республику образовательных учреждений и работают в Японии. Тем не менее, проблема языковых расстройств продолжалась до этого времени. Каждое учреждение дошкольном В каждом учебном заведении, в каждой школе, есть дети с языковыми расстройствами. Специальные детские сады и школы были созданы для детей со сложными языковыми расстройствами. И есть много таких школ. В чем проблема? Как предупредить нарушения речи у ребенка В конце концов, и з-за этого дефекта трудно выбрать профессию, потому что невозможно безопасно учиться и быть уверенным в своих способностях.
Речь — функция головного мозга
У людей нет специальных инструментов. Вокализация производится в процессе жевания, глотания и высказывания с использованием суставов и респираторных организаций. Это кора головного мозга, которая играет центральную роль во всем вокальном устройстве. головного мозга (Правый мозг в основном имеет левое полушарие, левая поверхность противоположна), а анализатор спешки и упражнений (мышцы), который является типичным кабинетом доминирующей руки, сосредоточен.
У ребенка процесс развития Речь делится на три периода. В первый раз (период подготовки) включены крик, ходьба и дети (NAGO). Например, крик ребенка сообщает родителям, что они голодны. И благодаря голосовой реакции навигации (звучит как «AU» и «EE»), ребенок постепенно приобретает разные цвета, ассимилируется в сильную языковую систему и копирует время окружающих людей. Эта поддержка заключается в том, что положение будущих звуковых органов, таких как губы, язык, мягкое небо, глотка и гортан, является случайным. Дети во всем мире такие же. У некоторых детей есть нарушения слуха, которые не работали со своей матерью.
К 6-8 месяцам после рождения ребенок читает жирные, и звучит такие, как «Ma», «PA», «On», «D» («Go»), «да» («дал»). Объявлено. Структура младенцев является результатом звуковых органов, «скорректированных», имитируя речь других в звуке и слухе. в то же время ребенок Это указывает на элементарные системы слова, и, в принципе, состоит из одного слога. Если вы не бьются пешком, ваши родители должны беспокоиться, если у них есть ребенок с нарушениями слуха.< pran> (1047 обзоров)
М. Шохор Троцкий Критический учитель, кандидат в образование мышления Пятьдесят лет назад в Москве было всего 16 лингвистиков. В 1951 году школа Парапопулы в Московской академии образования (ныне университет) произвела 30 экспертов для исправления языковых расстройств. В настоящее время тысячи языковых терапевтов окончили образовательные университеты Москвы и местные и Республику образовательных учреждений и работают в Японии. Тем не менее, проблема языковых расстройств продолжалась до этого времени. Каждое учреждение ребенок В каждом учебном заведении, в каждой школе, есть дети с языковыми расстройствами. Специальные детские сады и школы были созданы для детей со сложными языковыми расстройствами. И есть много таких школ. В чем проблема?
В конце концов, и з-за этого дефекта трудно выбрать профессию, потому что невозможно безопасно учиться и быть уверенным в своих способностях. мышления У людей нет специальных инструментов. Вокализация производится в процессе жевания, глотания и высказывания с использованием суставов и респираторных организаций. Это кора головного мозга, которая играет центральную роль во всем вокальном устройстве. ребенка . Бурное развитие (Правый мозг в основном имеет левое полушарие, левая поверхность противоположна), а анализатор спешки и упражнений (мышцы), который является типичным кабинетом доминирующей руки, сосредоточен. развитие Речь делится на три периода. В первый раз (период подготовки) включены крик, ходьба и дети (NAGO). Например, крик ребенка сообщает родителям, что они голодны. И благодаря голосовой реакции навигации (звучит как «AU» и «EE»), ребенок постепенно приобретает разные цвета, ассимилируется в сильную языковую систему и копирует время окружающих людей. Эта поддержка заключается в том, что положение будущих звуковых органов, таких как губы, язык, мягкое небо, глотка и гортан, является случайным. Дети во всем мире такие же. У некоторых детей есть нарушения слуха, которые не работали со своей матерью. ребенок К 6-8 месяцам после рождения ребенок читает жирные, и звучит такие, как «Ma», «PA», «On», «D» («Go»), «да» («дал»). Объявлено. Структура младенцев является результатом звуковых органов, «скорректированных», имитируя речь других в звуке и слухе. в то же время
Слышащий ребенок Это указывает на элементарные системы слова, и, в принципе, состоит из одного слога. Если вы не бьются пешком, ваши родители должны беспокоиться, если у них есть ребенок с нарушениями слуха.(1047 обзоров) говорить М. Шохор Троцкий Критический учитель, кандидат в образование развитие Пятьдесят лет назад в Москве было всего 16 лингвистиков. В 1951 году школа Парапопулы в Московской академии образования (ныне университет) произвела 30 экспертов для исправления языковых расстройств. В настоящее время тысячи языковых терапевтов окончили образовательные университеты Москвы и местные и Республику образовательных учреждений и работают в Японии. Тем не менее, проблема языковых расстройств продолжалась до этого времени. Каждое учреждение говорить В каждом учебном заведении, в каждой школе, есть дети с языковыми расстройствами. Специальные детские сады и школы были созданы для детей со сложными языковыми расстройствами. И есть много таких школ. В чем проблема?
В конце концов, и з-за этого дефекта трудно выбрать профессию, потому что невозможно безопасно учиться и быть уверенным в своих способностях.
У людей нет специальных инструментов. Вокализация производится в процессе жевания, глотания и высказывания с использованием суставов и респираторных организаций. Это кора головного мозга, которая играет центральную роль во всем вокальном устройстве. у ребенка (Правый мозг в основном имеет левое полушарие, левая поверхность противоположна), а анализатор спешки и упражнений (мышцы), который является типичным кабинетом доминирующей руки, сосредоточен.
Причины задержки и нарушения речи в дошкольном возрасте
Если ребенок родился здоровым, задержка его речевого развития Речь делится на три периода. В первый раз (период подготовки) включены крик, ходьба и дети (NAGO). Например, крик ребенка сообщает родителям, что они голодны. И благодаря голосовой реакции навигации (звучит как «AU» и «EE»), ребенок постепенно приобретает разные цвета, ассимилируется в сильную языковую систему и копирует время окружающих людей. Эта поддержка заключается в том, что положение будущих звуковых органов, таких как губы, язык, мягкое небо, глотка и гортан, является случайным. Дети во всем мире такие же. У некоторых детей есть нарушения слуха, которые не работали со своей матерью.
К 6-8 месяцам после рождения ребенок читает жирные, и звучит такие, как «Ma», «PA», «On», «D» («Go»), «да» («дал»). Объявлено. Структура младенцев является результатом звуковых органов, «скорректированных», имитируя речь других в звуке и слухе. в то же время говорят Это указывает на элементарные системы слова, и, в принципе, состоит из одного слога. Если вы не бьются пешком, ваши родители должны беспокоиться, если у них есть ребенок с нарушениями слуха.
На втором этапе от 8 до 9 месяцев после рождения ребенок начал воспринимать звук конкретного слова, а в взгляде и жесте: «Где папа?», «Где птица?» Я чувствую радость в Быть понятым и подражать взрослым, используя игры, ложки и чашки, используя игрушки. Выразите эмоции радости и дискомфорта характерным звуком «ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа». Глаба длится, тон богат, звук повторяется («Ба Ба Ба», «Ма мама»), и он меняется на слова. причины И произношение слова все еще очень неполное, но оно придает определенное значение своему произношению. головного мозга Произношение все еще неполное, но имеет некоторое значение. Видя, что твоя мать пришла или вышла, произнесла «мама». Это так называемое слово. К концу года после рождения появляются томатопоопоэяльный язык, такой как «ab-a» («собака»), «Bb» («машина») и «тикитаку» («часы»).
В третий раз после обратного отсчета от второго года рождения ребенок понимает слова, которые уже были включены в себя, и дает простые инструкции в соответствии со словами. Жест пальца сопровождается запросом «Имя». Ребенок неуклонно перемещает указатель из предмета к другому элементу, несколько раз возвращаясь к предмету «прошел» и признает, что разные элементы имеют разные имена. Когда жест указателя активен, это большой скачок в формировании первой стадии конкретной формы ребенка. говорить Это большой скачок, который образуется. Пассивные словаря размещаются в это время. возраста .
Развитие речи и мышления Несколько месяцев понимания голоса с развитием РазговорВо многих случаях между ними есть разрыв. развиты память и внимание.
Нередко к задержке речевого развития и нарушениям С момента, когда вы начинаете указывать определенный объект от 5 до 8 месяцев, до того момента, когда вы произносите слово, которое представляет объект. Наконец, когда ребенок пытается соединить два слова в фразе («Мама, чодай»), приходит сдвиг. развитие речевых функций Правильная, длительная речь матери начинается. головного мозга 14-18 месяцев после рождения. Различные дети < pran> На втором этапе от 8 до 9 месяцев после рождения ребенок начал воспринимать звуки конкретных слов и жестов: «Где папа?» Где это? ». и подражает взрослым, используя игрушки, ложки и чашки. Выразите эмоции радости и дискомфорта характерным звуком «ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа». Глаба длится, тон богат, звук повторяется («Ба Ба Ба», «Ма мама»), и он меняется на слова. функции И произношение слова все еще очень неполное, но оно придает определенное значение своему произношению. говорить Произношение все еще неполное, но имеет некоторое значение. Видя, что твоя мать пришла или вышла, произнесла «мама». Это так называемое слово. К концу года после рождения появляются томатопоопоэяльный язык, такой как «ab-a» («собака»), «Bb» («машина») и «тикитаку» («часы»). что нарушается В третий раз после обратного отсчета от второго года рождения ребенок понимает слова, которые уже были включены в себя, и дает простые инструкции в соответствии со словами. Жест пальца сопровождается запросом «Имя». Ребенок неуклонно перемещает указатель из предмета к другому элементу, несколько раз возвращаясь к предмету «прошел» и признает, что разные элементы имеют разные имена. Когда жест указателя активен, это большой скачок в формировании первой стадии конкретной формы ребенка. ребенка Это большой скачок, который образуется. Пассивные словаря размещаются в это время. причине у него может развиться Несколько месяцев понимания голоса
Развитие речи и мышления
РазговорВо многих случаях между ними есть разрыв. и мышление зависят С момента, когда вы начинаете указывать определенный объект от 5 до 8 месяцев, до того момента, когда вы произносите слово, которое представляет объект. Наконец, когда ребенок пытается соединить два слова в фразе («Мама, чодай»), приходит сдвиг. возраста .
Правильная, длительная речь матери начинается. развития ребенка приходится на возраст 14-18 месяцев после рождения. На втором этапе от 8 до 9 месяцев после рождения ребенок начал воспринимать звуки конкретных слов и жестов: «Где папа?», «Где птицы?». ». Ребенок счастлив, что его понимают, и подражает взрослым, используя игры, ложки и чашки, использующие игрушки. Выразите эмоции радости и дискомфорта характерным звуком «ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа». Глаба длится, тон богат, звук повторяется («Ба Ба Ба», «Ма мама»), и он меняется на слова. ребенок И произношение слова все еще очень неполное, но оно придает определенное значение своему произношению. ребенком Произношение все еще неполное, но имеет некоторое значение. Видя, что твоя мать пришла или вышла, произнесла «мама». Это так называемое слово. К концу года после рождения появляются томатопоопоэяльный язык, такой как «ab-a» («собака»), «Bb» («машина») и «тикитаку» («часы»).
В третий раз после обратного отсчета от второго года рождения ребенок понимает слова, которые уже были включены в себя, и дает простые инструкции в соответствии со словами. Жест пальца сопровождается звуком «имени». Ребенок неуклонно перемещает указатель из предмета к другому элементу, несколько раз возвращаясь к предмету «прошел» и признает, что разные элементы имеют разные имена. Когда жест указателя активен, это большой скачок в формировании первой стадии конкретной формы ребенка. ребенка Это большой скачок, который образуется. Пассивные словаря размещаются в это время.
Несколько месяцев понимания голоса ребенка РазговорВо многих случаях между ними есть разрыв.
С момента, когда вы начинаете указывать определенный объект от 5 до 8 месяцев, до того момента, когда вы произносите слово, которое представляет объект. Наконец, когда ребенок пытается соединить два слова в фразе («Мама, чодай»), приходит сдвиг. в развитии Правильная, длительная речь матери начинается.
14-18 месяцев после рождения. Различные дети возрасте воспитывать у ребенка Речь варьируется. Дети довольно медленно произносят два-четыре слова, но примерно к 1 году и 8 месяцам они смогут произносить почти все звуки родного языка. Другая группа детей сильно развивает мелодичное произношение, произнося длинные фразы, но работая в несколько слогов, при этом многие звуки не произносятся. В таких случаях только мать может выполнить то, что говорит малыш. девочки раньше мальчиков у ребенка Начинается раньше, чем у мальчиков. Вероятно, это связано с более пластичной нервной системой.
Как только ребенок К возрасту звукоподражания возникает первый период вопросов: «Что это такое?»В активном словаре такого человека уже 30-35 слов, состоящих из одного-двух слогов, и это уже общение с помощью речи, хотя не все взрослые его понимают. развитию К двум годам словарь малыша насчитывает около 300 слов. Вы также начнете активнее использовать наречия и глаголы. К трем годам дети усвоили свои первые грамматические формы и составляют развернутые предложения, используя сложные предложения, придаточные предложения, предлоги, прилагательные, наречия и инфинитивы. 2 с половиной года спустя
Помимо богатого разнообразия прилагательных появляются такие сложные предлоги, как «через» и «вдоль», а к концу третьего года жизни появляются союзы и местоимения. Основное формирование речи прекращается, но ее совершенствование продолжается и на четвертом-пятом году жизни. Это период вопросов типа «почему?» и «почему?» мышление Это может произойти из-за неправильных действий взрослых в подготовительный период. К ним относятся недостаточное речевое общение с малышом, невнимание к слуху малыша, подражание взрослым звукам и словам, незрелое развитие речевой выразительности, смысловых связей между словами и предметами. ребенку Прежде чем говорить, малышам необходимо тренировать мышцы голосовых органов. Это обучение происходит, когда ребенок делает вдох, путается, сглатывает, сосет грудь, кусает. Замечено, что у детей, находящихся на грудном вскармливании, меньше трудностей с речью, чем у тех, кто пристрастился к искусственной или твердой пище. ребенка Очень понятливые сверстники, в основном в школе напичканные влажной кашей и протертыми овощами. ребенка Существуют различные причины языковых нарушений. возрасте Врожденные аномалии развития центральной нервной системы и коры головного мозга. в возрасте Clepce, язык, дыхательное расстройство носа, снижение мышечного напряжения в мягком дворце (такое патологическое состояние приводит к носу), психическую травму (например, при сенсорном неврозе ребенка, реакции тремор могут вызывать заикание).。 с ребенком Дети, которые не слышали об их слушании или потеряли слух и з-за болезни через несколько недель до месяцев после рождения, не могут узнать следующее:
До тех пор, пока Sulde Peedagogu (эксперты, которые преподают словам детям с дисфункцией слуха), они не учат индивидуальных звуков и слов с помощью тактильного, моторного и видения, пока не обучают «губам». Такой класс должен начинаться с 3 до 4. ребенок Есть близкие отношения ребенок Спортивные способности и координация кончиков пальцев. Дизайнеры, работающие с другими типами оригами, моделирование из пластиковых статуй, вышивки и игл в принципе и логично. У них достаточно способностей.
Речь приводит к повторному образованию ребенка Луча, чтобы сделать все правой рукой. Современные матери знают, что дети не могут перевернуться. Ограничение движения ребенка препятствует не только формированию спортивных способностей, но и ранним развитием. ребенку Правая часть части тела, особенно пальцы, вокализация и звуковые системы (гортань, глотка, язык, губы, мягкие губы), генетически расположены в левом полушарии.
Ребенку пятилетнего возраста Это в правом полушарии. Если Лехша не будет активно сотрудничать левой рукой, формирование движения будет разделено пространственно. Слабое движение правой руки стимулируется, и главная рука в руководстве не стимулируется. Поместив ложку или карандаш правой рукой, родитель перенесет правое полушарие в левое полушарие. Они нарушают сон ребенка Нет никакой основы «проекции» для мелких движений пальцев и суставов. В результате неясно, какой из разработанных «аудио» урегулирует »в слушании слушания. В результате человек, который с нетерпением был вынужден делать все правой рукой с детства позже, сказал: «Я начал делать это правой рукой.
В этом же возрасте Многие звуки неверно сильны, движутся нерегулярными, не знают, как танцевать или не хватать музыкального слуха. Но что так важно, как и
Эмоциональный первый мяч
Хорошо известно, что любое действие вызывает оппозицию. Дети упрямы или сломаны. Он начинает придерживаться дисфункции и глубоких озабоченности по поводу мелочей. Таким образом, < pan> Clept, язык, носовое дыхательное расстройство, более низкое мышечное напряжение в мягком небе (такое патологическое состояние приводит к носу), психическая травма (например, для сенсорного невроза детей, дрожащие реакции испытывают заиканные реакции. Иногда вызывалось) Полем ребенка Дети, которые не слышали об их слушании или потеряли слух и з-за болезни через несколько недель до месяцев после рождения, не могут узнать следующее:
