Ребенок-олигофрен: можно ли ему помочь адаптироваться в обществе ?

Летаргия (или умственная отсталость) — патология Болезнь, которую невозможно вылечить, она проявляется Оно следует за вами с рождения и на протяжении всей вашей жизни. Это характеристика развития, согласно которой молодые люди должны научиться жить в мире, который, к сожалению, не адаптирован к потребностям людей с ограниченными возможностями. Основная задача, стоящая перед родителями, врачами и учителями, заключается в том, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности таких людей с ограниченными возможностями. адаптировать такого ребенка к обществу .

Термин «умственная отсталость» или «олигофрения» (буквально «низкая доходность») используется в психиатрии с 1915 года. Согласно определению, принятому в отечественной психиатрии, олигопсихиатрические расстройства — это нарушения психического развития (преимущественно интеллектуального), связанные с органическим поражением нервной системы.

Проявления патологии и ее диагностика

Существуют различные классификации умственной отсталости. В американской психиатрии психиатрия делится на четыре уровня: легкий, средний, тяжелый и глубокий. По структуре расстройств олигопсихотическая шизофрения может быть разделена на пять типов в зависимости от сложности умственной отсталости.

Психиатры в Японии обычно разделяют умственную отсталость на три степени. Они бывают дебильными (легкими), имбецильными (средними) и спокойными (тяжелыми) и определяются коэффициентом информации (IQ). Ребенку методом проб и ошибок присваивается определенная оценка, а затем специалисты (врачи, психологи) делают выводы о степени умственной отсталости. Однако мнения о надежности этого метода диагностики Мнения экспертов и школ психиатрии различаются.

Дети с легкой умственной отсталостью в целом способны использовать речь для общения с другими людьми, но им трудно решать психические задачи, понимать причины взаимоотношений и делать обобщения. Дети с диагнозом расширенная речь имеют очень небольшой объем речи, достаточный для выражения простейших просьб. более того них можно Развивайте простые навыки самообслуживания. О детях с плохим характером необходимо заботиться на протяжении всей их жизни, поскольку они не могут освоить даже простые навыки самообслуживания.

Однако, несмотря на строгую классификацию, поставить однозначный диагноз здесь очень сложно. Фактически, в редких случаях можно Одиночная задержка духа относится к случаям, когда интеллектуальное развитие откладывается, и в то же время нет никаких отклонений во всех других областях ума. Во многих случаях отсутствие интеллекта сочетается с языковыми расстройствами, эмоциональными расстройствами, моторными расстройствами и висцеральными заболеваниями. В то же время задержка в развитии высказываний может быть связана с характеристиками интеллекта. Это связано с тем, что развитие высказываний детей и развитие мышления связаны двумя линиями параллельно, и в определенный момент они создают образование, такое как мышление (или умственные ораторы).

Термин «интеллект» понимается как следующие личные способности. адаптироваться Адаптироваться к изменениям в условиях окружающей среды. Если задача для примитивного человека адаптируется к природе окружения, избегая встреч с хищниками и получая пищу для себя, адаптация к социальной среде появится в современном обществе. По мере того, как они вырастают, дети учатся общаться с другими, делиться своими потребностями с другими и овладеть их возрастными играми. После этого приведены другие проблемы (игра сложна, появляется работа по дому, и начинаются школьные классы).

Невозможно дать стандартизированный тест или вызов ребенку, который не говорит. Специалист приходит к выводу, что ребенок является виновником, но не может судить о структуре этой степени или нарушения. помощь ребенку.

Возможные ошибки

Картины, которые характеризуются умственной задержкой, часто связаны с совершенно разными н е-диссоцированными расстройствами. Например, вопросы (я знаю правильный ответ на вопрос, но я не могу выразить свои мысли, я не могу объяснить, почему я это делаю), и я не проявляю никакого интереса к диалогу с экспертами. Ребенок, который не может продемонстрировать свои способности, потому что он не отвечает или ничего не знает. Недавно было признано, что результатов теста для точной диагностики недостаточно. в обществе Важно оценить степень адаптации к детям, способность ребенка в обслуживании и навыки общения. Уровень образования детей также важен. Многие дети не показывают высокие результаты тестов, потому что им не хватает знаний или просто выполняют свои обязанности учителей.< pran> изолированная психическая задержка относится к случаям, когда интеллектуальное развитие откладывается, и в то же время нет никаких отклонений во всех других областях сердца. Во многих случаях отсутствие интеллекта сочетается с языковыми расстройствами, эмоциональными расстройствами, моторными расстройствами и висцеральными заболеваниями. В то же время задержка в развитии высказываний может быть связана с характеристиками интеллекта. Это связано с тем, что развитие высказываний детей и развитие мышления связаны двумя линиями параллельно, и в определенный момент они создают образование, такое как мышление (или умственные ораторы).

Термин «интеллект» понимается как следующие личные способности. диагностики Адаптироваться к изменениям в условиях окружающей среды. Если задача для примитивного человека адаптируется к природе окружения, избегая встреч с хищниками и получая пищу для себя, адаптация к социальной среде появится в современном обществе. По мере того, как они вырастают, дети учатся общаться с другими, делиться своими потребностями с другими и овладеть их возрастными играми. После этого приведены другие проблемы (игра сложна, появляется работа по дому, и начинаются школьные классы). помощь Невозможно дать стандартизированный тест или вызов ребенку, который не говорит. Специалист приходит к выводу, что ребенок является виновником, но не может судить о структуре этой степени или нарушения.

Только не изоляция !

Картины, которые характеризуются умственной задержкой, часто связаны с совершенно разными н е-диссоцированными расстройствами. Например, вопросы (я знаю правильный ответ на вопрос, но я не могу выразить свои мысли, я не могу объяснить, почему я это делаю), и я не проявляю никакого интереса к диалогу с экспертами. Ребенок, который не может продемонстрировать свои способности, потому что он не отвечает или ничего не знает. Недавно было признано, что результатов теста для точной диагностики недостаточно. общества Важно оценить степень адаптации к детям, способность ребенка в обслуживании и навыки общения. Уровень образования детей также важен. Многие дети не показывают высокие результаты тестов, потому что им не хватает знаний или просто выполняют свои обязанности учителей. Одиночная задержка духа относится к случаям, когда интеллектуальное развитие откладывается, и в то же время нет никаких отклонений во всех других областях ума. Во многих случаях отсутствие интеллекта сочетается с языковыми расстройствами, эмоциональными расстройствами, моторными расстройствами и висцеральными заболеваниями. В то же время задержка в развитии высказываний может быть связана с характеристиками интеллекта. Это связано с тем, что развитие высказываний детей и развитие мышления связаны двумя линиями параллельно, и в определенный момент они создают образование, такое как мышление (или умственные ораторы).

Сейчас можно Термин «интеллект» понимается как следующие личные способности. патологией Адаптироваться к изменениям в условиях окружающей среды. Если задача для примитивного человека адаптируется к природе окружения, избегая встреч с хищниками и получая пищу для себя, адаптация к социальной среде появится в современном обществе. По мере того, как они вырастают, дети учатся общаться с другими, делиться своими потребностями с другими и овладеть их возрастными играми. После этого приведены другие проблемы (игра сложна, появляется работа по дому, и начинаются школьные классы).

Невозможно дать стандартизированный тест или вызов ребенку, который не говорит. Специалист приходит к выводу, что ребенок является виновником, но не может судить о структуре этой степени или нарушения.

Картины, которые характеризуются умственной задержкой, часто связаны с совершенно разными н е-диссоцированными расстройствами. Например, вопросы (я знаю правильный ответ на вопрос, но я не могу выразить свои мысли, я не могу объяснить, почему я это делаю), и я не проявляю никакого интереса к диалогу с экспертами. Ребенок, который не может продемонстрировать свои способности, потому что он не отвечает или ничего не знает. Недавно было признано, что результатов теста для точной диагностики недостаточно. помочь Важно оценить степень адаптации к детям, способность ребенка в обслуживании и навыки общения. Уровень образования детей также важен. Многие дети не показывают высокие результаты тестов, потому что им не хватает знаний или просто выполняют свои обязанности учителей. помощи По этим причинам и по некоторым другим причинам группы детей с ограниченными интеллектуальными возможностями имеют множество различных причин, таких как Алария (языковые расстройства) и детское аутизм (характеристики областей эмоционального языка, которые трудно общаться). Включает детей с ограниченными возможностями. Как высокий интеллект, так и творческие способности). Это очень важная задача — отличить расстройства развития и пренебрежение образованием, что приводит к значительной неспособности и задержкам развития, которые не связаны с биологическими причинами. патологии На самом деле, в таких случаях дети нуждаются в конкретном образовательном методе. помощи В таком случае дети нуждаются в специальном лечении, что часто неэффективно для других инвалидов. В семье В Японии есть система, которая разделяет «особых детей» и «обычных детей» со времен Советского Союза. с помощью жестов.

В результате даже относительно мягкие дети быстро стали инвалидом, который не мог жить самостоятельно. Таким образом, у детей, которым диагностировали интеллектуальные инвалидности, должны жить в закрытом мире, не имеют иного выбора, кроме как общаться со здоровыми одноклассниками, иметь обычных детей с обычными детьми. Это другое дело. Кроме того, здоровые дети не могут видеть людей, которые не соответствуют «стандартам», и даже если они встречают людей с ограниченными возможностями в городе, как лечить и реагировать в «здоровом» мире. Я не знаю. или диагностики Традиции изолированы в соответствии со степенью умственной задержки, и дети, которые не применяются к определенной структуре (называемой «н е-образованным», и входят в школу общежития или школу специальной поддержки) устарели. Да, он утверждает, что это будет не приводит к хорошим результатам. Такой

Однако, на самом деле, детям, которым диагностированы нарушения интеллектуальных условий, будут отказаны входить в регулярные детские сады и школы, и будут обучаться в специальных учреждениях и учреждениях медсестер. На самом деле, однако, детям, у которых диагностированы проблемы с интеллектуальными возможностями, будут отказаны входить в регулярные детские сады и школы, а также будут обращаться и обращаться в специальных учреждениях.

Такие дети часто госпитализируются. Местные педиатры решительно стремятся к госпитализации, а эксплуатация приюта требует завершения медицинского комитета. в семье Типичные методы такого специалиста для детей заключаются в следующем. в обществе . С помощью Специалисты обычно отвечают на такого ребенка, чтобы ответить младенцам. Следовательно, если врач осматривает ребенка, основной, знакомый и легкий метод использования заключается в следующем:

-Мапс, в принципе, задерживают дети, госпитализируются для тестирования и лечения заболеваний (включая нервную систему). Но в то же время ребенок находится в больнице, в больнице. Он окружен теми же детьми, которые не могут приобрести необходимые навыки самостоятельно.

Или вы не можете есть с тарелки, используя ложку или платье. Главное, что медицинское учреждение предоставляет детям, — это лечение. Обученный педагог возможно Дети, которые не получили образования, не могут быть образованы своевременно. Кроме того, даже если вы образованы, сумма очень мала. и поможет Ребенок смотрит на своего брата, сестры и близлежащих детей и пытается научиться играть, говорить и читать так же, как и они. В больнице нет такого примера, и с другими детьми они довольны примитивной игрой и общением.

Право на труд

Конечно, если ребенок был госпитализирован в течение определенного периода времени (для лечения) право на труд Когда вы вернетесь домой, у вас есть возможность восполнить общение, уход и соответствующее образование в некоторой степени. Тем не менее, некоторые дети жили в такой закрытой системе. Дети брошены их родителями, зная, что они родились как «отличные от других» в «болезнь». право Семья и школа

Недавно существует тенденция воспитывать детей с различными нарушениями развития дома, возможно , сделает больше ошибок Ранее (20-30 лет назад) мать была убедила оставить «неполноценных» детей в беременной больнице и передать в учреждения социального обеспечения, но теперь многие другие уязвимые дети с уязвимостью. Это защищено любимыми родителями, которые готовы бороться за развитие и адаптацию. права инвалида на труд Такие дети имеют возможность подать заявку на образование, лечение (необходимое) и общение с друзьями. права На практике ясно, что независимо от того, насколько трудными дети могут связаться, они попытаются общаться и стать агрессивными. Дети, которые не могут говорить слова и не понимают слова других, хорошо смотрят на детей и взрослых вокруг них и начинают интересоваться игрушками, в которых играют одноклассники. Через простую игрушку для них начинается взаимодействие с учителем, а затем ребенок учит технике, необходимым позже (есть с ложкой, пить в чашке, носить одежду).< pran> -В принципе, дети с умственными задержками в принципе для тестирования и лечения заболеваний (включая нервную систему). Но в то же время ребенок находится в больнице, в больнице. Он окружен теми же детьми, которые не могут приобрести необходимые навыки самостоятельно.

Или вы не можете есть с тарелки, используя ложку или платье. Главное, что медицинское учреждение предоставляет детям, — это лечение. Обученный педагог общество Дети, которые не получили образования, не могут быть образованы своевременно. Кроме того, даже если вы образованы, сумма очень мала. только Ребенок смотрит на своего брата, сестры и близлежащих детей и пытается научиться играть, говорить и читать так же, как и они. В больнице нет такого примера, и с другими детьми они довольны примитивной игрой и общением. только Конечно, если ребенок был госпитализирован в течение определенного периода времени (для лечения) от общества Когда вы вернетесь домой, у вас есть возможность восполнить общение, уход и соответствующее образование в некоторой степени. Тем не менее, некоторые дети жили в такой закрытой системе. Дети брошены их родителями, зная, что они родились как «отличные от других» в «болезнь».

Семья и школа общества Недавно существует тенденция воспитывать детей с различными нарушениями развития дома, права Ранее (20-30 лет назад) мать была убедила оставить «неполноценных» детей в беременной больнице и передать в учреждения социального обеспечения, но теперь многие другие уязвимые дети с уязвимостью. Это защищено любимыми родителями, которые готовы бороться за развитие и адаптацию.

Такие дети имеют возможность подать заявку на образование, лечение (необходимое) и общение с друзьями. обществу На практике ясно, что независимо от того, насколько трудными дети могут связаться, они попытаются общаться и стать агрессивными. Дети, которые не могут говорить слова и не понимают слова других, хорошо смотрят на детей и взрослых вокруг них и начинают интересоваться игрушками, в которых играют одноклассники. Через простую игрушку для них начинается взаимодействие с учителем, а затем ребенок учит технике, необходимым позже (есть с ложкой, пить в чашке, носить одежду).-Мапс, в принципе, задерживают дети, госпитализируются для тестирования и лечения заболеваний (включая нервную систему). Но в то же время ребенок находится в больнице, в больнице. Он окружен теми же детьми, которые не могут приобрести необходимые навыки самостоятельно.