Каждый раз, когда я знаком с родителем маленького ученика, я спрашиваю: «Почему вы хотите, чтобы ваш ребенок знал?» английским Я спрашиваю. раньше Я задаю этот вопрос.
Несомненно, свободное знание иностранного языка является очень полезным навыком для взрослых и зачастую открывает путь к интересной и признанной работе. Не имея возможности преодолеть языковой барьер, мы часто огорчаемся и волнуемся: «Что мне делать?» я раньше Ваше мнение? Мне нужно было выучить язык!«Возможно, такие мысли не дадут нам покоя, и мы постараемся как можно больше учить наших детей иностранным языкам. раньше Общеизвестный факт, что многие группы набирают детей в возрасте 2-3 лет и учат их буквам и символам транскрипции уже в 4-5 лет. Словно мы забыли, нас учат: английскому очень маленькие дети.
Что ж, спрос порождает предложения.
И как-то мы не осознаем, что как минимум в течение нескольких лет до поступления в школу мы не сможем применить полученные знания на практике (я, конечно, говорю о возможности поехать в страну изучаемого языка каждый год) (Не среднестатистический ребенок). Дети в двуязычных семьях, где один из родителей говорит на этом языке, также представляют собой особый случай.-
Насколько серьезно вы бы отреагировали, если бы вас предложили изучать, скажем, высшую математику, зная, что вам придется изучать ее через 20 лет? Потому что ребенок 4-5 лет живет сегодня, а завтра для него определенно далекое будущее.
Это потому, что ребенок 4-5 лет живет сегодня, и завтрашний день для него определенно далекое будущее. Когда ее ребенку исполняется шесть лет и он собирается пойти в первый класс, она внезапно обнаруживает красивую гимназию в Германии, исследовав близлежащие школы, и решает отправить туда своего ребенка. Вы пожалеете о потраченных ресурсах, времени и средствах на обучение. английского ; Не будет ли путаницы в голове малыша?
Большинство родителей считают, что раннее начало языкового обучения обеспечит прочную основу, на которой прочно закрепятся знания, полученные в школе. Это так? К сожалению, данных о взаимосвязи дошкольного обучения и школьного обучения нет. английским Успеваемость и язык по этому вопросу в школе довольно сложны. Все, что я могу сказать, это то, что с 5 до 6 лет мне приходилось иметь дело с учениками, которые не могли самостоятельно реагировать на школьную программу, и мне впервые пришлось стать свидетелем встречи особых учеников. английский С 6 до 6 лет он не мог самостоятельно справиться со школьной программой, и ему приходилось наблюдать за выдающимися учениками, которых он впервые встретил в начальной школе. с английскими Слова из начальной школы. А еще меня пришлось запугать хорошо закрепившимся акцентом на пару лет в какой-то детский сад. «с английским Склон.«Дерево внезапно стало цифрой 3, лозы стали вином, а три котенка, потерявшие перчатки, каким-то образом обрели свободу! котята – свободные котята
Означает ли это, что иностранные языки и дети дошкольного возраста — понятия совершенно несовместимые? Конечно, нет! Например, прежде чем отводить ребенка на групповые или частные занятия, английским В языке, во-первых, что от него нужно вашему ребенку, во-вторых, тот эффект, который вы ожидаете получить, а главное, какой вы хотите, чтобы ваш малыш встретил на языке других. Ожидания должны быть хорошо поняты, чтобы ясно выразить трудности.
Цель, конечно, состоит в том, чтобы определить себя. Что касается последствий – я хотел бы сразу предостеречь вас от излишней саморекламы. Не ждите, что ваш сын или дочь начнут «говорить свободно», посещая половину урока два раза в неделю.(Как минимум раз в год в нашем детском доме появляются такие восторженные родители, но приходится их разочаровать. Язык дошкольников не может быть реализован без постоянного пребывания в языковой среде. (Приходится объяснять, что такого не бывает, и для этого мне нужно поехать в Англию или Америку).
И, наконец, сложность! От куда это?
Процесс обучения иностранным языкам младших и старших дошкольников может быть достаточно непростым. Например, оно кардинально отличается от обучения чтению, арифметике и логике или развивающих занятий с психологом. Почему? Отвечая на этот вопрос, мы также выявляем проблемы, которые должны решать все участники процесса обучения: учителя языка, дети и родители.
Отсутствие у ребенка естественного стремления к изучению иностранного языка приводит к полному отсутствию внутренней мотивации, то есть желания учиться.
Физические потребности, то есть. Разработка моторной функции для пяти лет после рождения приводит к естественному желанию оспорить пределы способностей ребенка. Классы танцев и детской гимнастики реагируют на желание ребенка двигаться как можно больше. С развитием воображения, внимания и навыков мышления дети могут начать открывать и получать объекты мира. Класс рисования, развития языка, арифметического и логического развития помогает только улучшать способности, и без него невозможно объединить с детьми до школы. Другими словами, он определяется развитием основной интеллектуальной функции ребенок.
Это иностранный язык, который совершенно другой. Обучение иностранному языку ребенку — не только улучшение существующих навыков, но и для создания совершенно новых навыков. Затем соревнуйтесь в связи с следующим препятствием. Где вы используете знания, которые вы узнали?
Если ваш ребенок узнает русские письма, вы будете рады прочитать дорожный знак или найти нового друга в книге, которая вам понравилась в прошлом. Ну, что делать? с английскими слова? Поскольку нет естественной возможности использовать накопленные знания, это все равно приведет к снижению мотивации. Более того, узнаваемые слова и фразы не являются элементами среды естественного языка, и они не определены в повседневном общении, поэтому они сразу забудут. По этой причине после летних каникул дети теряют свои сбережения в этом году.
Возрастные особенности также приносят трудности для поросят. Дети в возрасте 4-5 лет не могут сосредоточиться на более чем 15-20 минут. Поэтому при выборе группового урока английским Будьте осторожны со своими уроками времени для своих детей. 30 минут — лучшее время для «уроков», и вы можете увеличить его до 40 минут, когда вам 6 лет.
Родителей дошкольников часто спрашивают, стоит ли их выбирать отдельные уроки. английским Или вы заставляете вашего ребенка участвовать в команде? Есть много дискуссий, которые поддерживают такое образование. Конечно, посещая занятия с «одним за другим», ребенок может привлечь наибольшее внимание и принять больше эффектов, не отвлекаясь от других вещей. В то же время, групповые уроки могут наблюдать за таковым «эффектом инфекции», в котором энтузиазм и волнение одного ребенка передаются другим детям.
Что выбрать? На мой взгляд, нужно учитывать индивидуальность ребенка. Даже пятилетним детям трудно работать в группах, но они готовы смотреть в глаза. И наоборот. Дети легче усваивают новую информацию, когда их окружают друзья-единомышленники. В этом случае решение должны принимать родители, хорошо знающие личность своего ребенка. Конечно, совет психолога тоже неплох.
Еще одно профессиональное мнение, которое следует учитывать перед началом уроков языка, — это мнение логопеда. При поступлении в профессиональное училище, где учащиеся основательно изучают иностранный язык, им необходимо пройти собеседование с логопедом. В приеме к логопедам, не прошедшим этот тест, будет отказано. Родители дошкольников часто думают, что им не нужно уделять внимание логопедическим проблемам своего ребенка. что английский Будет полезнее изучать русский язык, и ваш ребенок сможет говорить на нем самостоятельно. Это очень опасное заблуждение!
В английском В русском языке многие звуки произносятся совсем по-другому. Когда ребенок, еще не освоивший звуки русского языка, пытается их правильно произнести английские — Существует риск развития заболевания. английский Если так будет продолжаться, вы забудете русский язык.
Если преподаватель английского Они не обращают внимания на фонетику и говорят: «Если ребенок что-то слышит, ему всегда приходится в школе исправлять свое произношение».
- Малыш уже говорит ясно и ясно.
- Можно не сомневаться, что ваш ребенок продолжит изучать выбранные вами слова и в первом классе.
- ПРОСТРАНСТВО} И вы хотите начать учиться с дошкольного возраста,
- Тогда вы можете начать учиться.
А теперь самое главное, на что нужно обратить внимание. Какой языковой курс наиболее эффективен?
Во-первых, занятия должны быть регулярными и последовательными. В идеале вам следует подкреплять изученный словарный запас дома с помощью игр, аудио- и видеоуроков.
Если вы начнете изучать язык в 4 года и прекратите его изучать в 5 лет, вы забудете все, что выучили к 6 годам.
Во-вторых, устные занятия гораздо предпочтительнее ознакомления с буквами и значками транскрипции. Поскольку возраст младших дошкольников соответствует чувствительному периоду перцептивного развития, а возраст старших дошкольников соответствует памяти, дети 4–5 лет более восприимчивы к устной речи, чем к письменной. поэтому что английский Чтобы выучить алфавит, безопаснее подождать до первого класса начальной школы.
Так что же и как учить? Животные, цвета, овощи и фрукты, игрушки, сезоны и т. Д. Это вокруг нас, таких как животные, цвета, овощи, фрукты, игрушки и сезоны, и то, что ребенок уже узнал на своем родном языке, в порядке.
Основные действия дошкольников — это игра. Тем не менее, взрослые часто представляют эту игру совершенно иначе, чем дети. Уловка, который использовался в течение многих лет, где инопланетные герои внезапно появляются в классе без смысла, не может обмануть скучных кальмаров. Через первые несколько минут после любопытства появления нового персонажа дети в принципе теряют свой интерес к нему и в то же время теряют интерес к своей деятельности.
Поэтому основная задача учителя — заинтересовать, поддерживать внимание и устойчивую мотивацию. Чтобы сделать это, вы должны играть в него, а не притворяться, что вы играете. Если вы талантливый учитель, вы будете знать, что вы смогли есть или есть, так как вы были ребенком, и настоящая игра, такая как «Уокер», которую вы разработали, используя игровой инструмент с картофельными чипсами и слова. Вы можете легко представить в этом новые материалы для обучения языку. Во время урока подготовьте как можно больше (как игрушки, так и подлинные), чтобы дети могли прикоснуться и перевернуться. Ребенок смотрит на вещи, и мать дает ему имя.
Идеальная ситуация заключается в создании эффекта погружения в класс в языковую среду. Конечно, учитель не может притворяться носителем, который не может понять русский. Роль персонажа, который говорит п о-английски, может хорошо играть с чучелами и марионеточными играми. Например, мои уроки включают Алису, крыс Тим и собаку Питер. Все родилось в Лондоне и получило от друга Энн. английской Эн н-чан. Игрушки еще не помнят русский. Но они действительно хотят играть со своими детьми! И, как показывает опыт, дети так. Для игры дети тихо преодолевают стены сложных слов для взрослых. И постепенно, я буду готов назвать своего персонажа. Такая трансформация может решить такие проблемы, как сложность общения, внутри и плохое развитие детей.< pran>, чему мне научить? Животные, цвета, овощи и фрукты, игрушки, сезоны и т. Д. Это вокруг нас, таких как животные, цвета, овощи, фрукты, игрушки и сезоны, и то, что ребенок уже узнал на своем родном языке, в порядке.
Основные действия дошкольников — это игра. Тем не менее, взрослые часто представляют эту игру совершенно иначе, чем дети. Уловка, который использовался в течение многих лет, где инопланетные герои внезапно появляются в классе без смысла, не может обмануть скучных кальмаров. Через первые несколько минут после любопытства появления нового персонажа дети в принципе теряют свой интерес к нему и в то же время теряют интерес к своей деятельности. английского Поэтому основная задача учителя — заинтересовать, поддерживать внимание и устойчивую мотивацию. Чтобы сделать это, вы должны играть в него, а не притворяться, что вы играете. Если вы талантливый учитель, вы будете знать, что вы смогли есть или есть, так как вы были ребенком, и настоящая игра, такая как «Уокер», которую вы разработали, используя игровой инструмент с картофельными чипсами и слова. Вы можете легко представить в этом новые материалы для обучения языку. Во время урока подготовьте как можно больше (как игрушки, так и подлинные), чтобы дети могли прикоснуться и перевернуться. Ребенок смотрит на вещи, и мать дает ему имя.
Идеальная ситуация заключается в создании эффекта погружения в класс в языковую среду. Конечно, учитель не может притворяться носителем, который не может понять русский. Роль персонажа, который говорит п о-английски, может хорошо играть с чучелами и марионеточными играми. Например, мои уроки включают Алису, крыс Тим и собаку Питер. Все родилось в Лондоне и получило от друга Энн. английскими Эн н-чан. Игрушки еще не помнят русский. Но они действительно хотят играть со своими детьми! И, как показывает опыт, дети так. Для игры дети тихо преодолевают стены сложных слов для взрослых. И постепенно, я буду готов назвать своего персонажа. Такая трансформация может решить такие проблемы, как сложность общения, внутри и плохое развитие детей. Так что же и как учить? Животные, цвета, овощи и фрукты, игрушки, сезоны и т. Д. Это вокруг нас, таких как животные, цвета, овощи, фрукты, игрушки и сезоны, и то, что ребенок уже узнал на своем родном языке, в порядке.
Основные действия дошкольников — это игра. Тем не менее, взрослые часто представляют эту игру совершенно иначе, чем дети. Уловка, который использовался в течение многих лет, где инопланетные герои внезапно появляются в классе без смысла, не может обмануть скучных кальмаров. Через первые несколько минут после любопытства появления нового персонажа дети в принципе теряют свой интерес к нему и в то же время теряют интерес к своей деятельности.
Поэтому основная задача учителя — заинтересовать, поддерживать внимание и устойчивую мотивацию. Чтобы сделать это, вы должны играть в него, а не притворяться, что вы играете. Если вы талантливый учитель, вы будете знать, что вы смогли есть или есть, так как вы были ребенком, и настоящая игра, такая как «Уокер», которую вы разработали, используя игровой инструмент с картофельными чипсами и слова. Вы можете легко представить в этом новые материалы для обучения языку. Во время урока подготовьте как можно больше (как игрушки, так и подлинные), чтобы дети могли прикоснуться и перевернуться. Ребенок смотрит на вещи, и мать дает ему имя. английским Идеальная ситуация заключается в создании эффекта погружения в класс в языковую среду. Конечно, учитель не может притворяться носителем, который не может понять русский. Роль персонажа, который говорит п о-английски, может хорошо играть с чучелами и марионеточными играми. Например, мои уроки включают Алису, крыс Тим и собаку Питер. Все родилось в Лондоне и получило от друга Энн.
Эн н-чан. Игрушки еще не помнят русский. Но они действительно хотят играть со своими детьми! И, как показывает опыт, дети так. Для игры дети тихо преодолевают стены сложных слов для взрослых. И постепенно, я буду готов назвать своего персонажа. Такая трансформация может решить такие проблемы, как сложность общения, внутри и плохое развитие детей.
Конечно же, занятия английским Возможность перемещаться во время урока и изменение типа деятельности также является незаменимым условиями для иностранных языков с младенцами. Играть, прыгать, приве т-высокий, бег. Я также танцую и тренируюсь учениями. Поэтому урок
Язык — это захватывающий урок. Иногда он кричит, бьет руки, стучит ногами и указывает на язык. Я думаю, что обучение иностранных языков дошкольникам — неотъемлемая концепция эмоций.
Итак, вы довольны тем, что ваш ребенок имеет дело, хорошо изучают слова и фразы и постепенно становитесь такими непослушными. чем раньше Уроки иностранного языка в течение 4-6 лет можно считать полезными и необходимыми. английской Какие преимущества принесут иностранные языки в ближайшее время и далеко?
