Организаторы единого госэкзамена в столице в этом году спрашивают, как поймать мошенников из интернета и почему треть выпускников не может решить простейшие вопросы на экзамене по математике. Глава Федеральной комиссии рассказал, как правильно подготовиться к сдаче единый национальный экзамен. разработчиков КИМ Математика Единый национальный экзамен Иван Ященко
— В апреле московские выпускники сдали первый экзамен по математике в рамках полного комплекта единых государственных экзаменов. Является ли информация о том, что результат оказался неудачным, правдивой или ложной?
— Потому что такие категории всегда условны. Хорошо, когда это с чем-то связано, и плохо, когда это с чем-то связано. Прежде всего, этот результат означает, что тест был честным. Новое руководство Минобразования Москвы выработало значительные организационные ресурсы, позволяющие обеспечить объективность и прозрачность всех процедур. Технология интернет-наблюдения была впервые внедрена и опробована во время испытаний, особенно в Москве.
— Был ли мониторинг эффективным? Кого-нибудь поймали?
— Да, найдено около 20 публикаций из 3-х первоисточников и выявлены абсолютно все факты. Всех, кто публиковал тест в Интернете, удалось обнаружить, и эту информацию нашли в Министерстве образования Москвы уже через 30 минут после публикации.
— Что будет с этими студентами?
«И они, и их одноклассники поймут, что такие усилия бессмысленны.» Ведь главное – не поймать и не наказать конкретного ребенка. Наша обязанность — следить за тем, чтобы дети писали контрольные задания честно. Конечно, в таком масштабном процессе, как этот, невозможно с уверенностью сказать, что никто не обманывал и не помогал другим. Однако есть убедительные доказательства того, что треть учащихся не могут выполнить простейшие задания. Другими словами, этим детям никто не помог.
— Складывается парадоксальная картина: треть учащихся не могут решить простейшие задачи, а рациональные уравнения, по официальным данным, не могут решить только 7%. Почему?
— Студенты обучались долгое время. на задания Алгоритм формально воспроизводится для конкретной проблемы типа и дает вариант ответа. Это богохульство математического образования. Большинство людей, которые выполняли эту работу с корней, не подумали бы о том, что они делают. Это была просто необходимая серия запоминания. И мы пытаемся достичь понимания, включая анализ. В результате, когда проблема формальной производной была заменена на задачу дифференциального выполнения, уровень завершения был немедленно снижен с 90 % до 70 %. Однако, с другой стороны, были определены дети, которые действительно освоили принцип анализа.
-Концепция тестирования математики за последние несколько лет была значительно перенесена на практику. заданий Эта тенденция будет продолжаться в будущем. Зачем тебе это нужно?
-Да, в настоящее время дается важная роль в применении сильного подхода и применения к жизни. Мы должны проверить формальное образование по конкретным вопросам, и нам нужно проверить истинные навыки для освоения математики, а не формальных знаний, которые люди не могут применять в жизни. Существует. Год назад, под влиянием научной академии и Российского президентского альянса, произошло переход к практическим вопросам. Ученые не поддерживали добавление конкретной интеграции и призвали к практическим проблемам. Если ребенок не мог рассчитать счет за электроэнергию в течение двух месяцев и написал 4 % из 300 000 рублей, что это будет? Какую реальность они живут? Другими словами, мы полностью разделили обучение и жизнь ».
-Как учителя приняли эти результаты?
-Потер, суммируя результаты макетных экзаменов, самые простые проблемы не были описаны в алгоритме, и профессора начали получать письмо о обиде. Стоимость чтения счетчика 1 января выглядит следующим образом, а стоимость чтения счетчика 1 февраля заключается в следующем, а цена за киловатт заключается в следующем. Однако он не говорит, что он должен быть вычтен или умножен. Это стало большой темой. Мы объяснили учителям:Человек, у которого есть сертификат регистрации, не знает, как платить за электроэнергию. Кто здесь не работал?
-Вто, в то же время, многие учителя математики думают: что задания Многие учителя математики считают, что вы облегчите свою студенческую жизнь.< pran> Алгоритм формально воспроизводится для конкретной проблемы типа и дает вариант ответа. Это богохульство математического образования. Большинство людей, которые выполняли эту работу с корней, не подумали бы о том, что они делают. Это была просто необходимая серия запоминания. И мы пытаемся достичь понимания, включая анализ. В результате, когда проблема формальной производной была заменена на задачу дифференциального выполнения, уровень завершения был немедленно снижен с 90 % до 70 %. Однако, с другой стороны, были определены дети, которые действительно освоили принцип анализа.
-Концепция тестирования математики за последние несколько лет была значительно перенесена на практику.
Эта тенденция будет продолжаться в будущем. Зачем тебе это нужно?
-Да, в настоящее время дается важная роль в применении сильного подхода и применения к жизни. Мы должны проверить формальное образование по конкретным вопросам, и нам нужно проверить истинные навыки для освоения математики, а не формальных знаний, которые люди не могут применять в жизни. Существует. Год назад, под влиянием научной академии и Российского президентского альянса, произошло переход к практическим вопросам. Ученые не поддерживали добавление конкретной интеграции и призвали к практическим проблемам. Если ребенок не мог рассчитать счет за электроэнергию в течение двух месяцев и написал 4 % из 300 000 рублей, что это будет? Какую реальность они живут? Другими словами, мы полностью разделили обучение и жизнь ».
-Как учителя приняли эти результаты?
-Потер, суммируя результаты макетных экзаменов, самые простые проблемы не были описаны в алгоритме, и профессора начали получать письмо о обиде. Стоимость чтения счетчика 1 января выглядит следующим образом, а стоимость чтения счетчика 1 февраля заключается в следующем, а цена за киловатт заключается в следующем. Однако он не говорит, что он должен быть вычтен или умножен. Это стало большой темой. Мы объяснили учителям:Человек, у которого есть сертификат регистрации, не знает, как платить за электроэнергию. Кто здесь не работал?
-Вто, в то же время, многие учителя математики думают:
Многие учителя математики считают, что вы облегчите свою студенческую жизнь. Алгоритм формально воспроизводится для конкретной проблемы типа и дает вариант ответа. Это богохульство математического образования. Большинство людей, которые выполняли эту работу с корней, не подумали бы о том, что они делают. Это была просто необходимая серия запоминания. И мы пытаемся достичь понимания, включая анализ. В результате, когда проблема формальной производной была заменена на задачу дифференциального выполнения, уровень завершения был немедленно снижен с 90 % до 70 %. Однако, с другой стороны, были определены дети, которые действительно освоили принцип анализа. задания -Концепция тестирования математики за последние несколько лет была значительно перенесена на практику.
